作业骤减，家长如何做到心中有数

来源：原创作者：翰文教育 
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各地“双减”相关细则落地后... ...


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在原来“习惯抢跑”和“以练促学”的主导下，一些家长慢慢表现出“消化不良”的症状，越来越焦虑，困惑也越来越多：


“原则上不布置作业”，时间怎样安排？


作业少了，孩子成绩会下降吗？


没作业咋办，孩子在家干什么？


文体活动VS学科学习，怎么选？


现在考试VS未来考试，如何衔接？


孩子心理层面会有变化吗？



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图片来源于网络


没有作业一时爽，期末结束西北风？


多做题似乎又成了期末成绩的定心丸。


真是双减前作业多，家长焦虑，双减后没作业，家长更焦虑。



孩子没有认同感，怎么学？


孟校长在“家庭公益讲座”中讲到，孩子首先要知道学习是为了什么？

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很多家长都对孩子说过这样的话，只要好好学习，成绩上来了，什么都给你。


慢慢地，孩子对社会，对世界的探究之门就会关上，对周围也不再关心和好奇。一心只读圣贤书。


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翰文天下系列活动中对学习与成长的英语讨论

等到考上大学，才突然发现，选的专业不是自己喜欢的。甚至有人到了退休后，才发现自己从来都没有找到过自己。


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所以，在关心孩子飞得高不高的同时，更要关注孩子快不快乐，并鼓励和支持他，进入自己喜欢的终身学习的轨道。

那么他们享受人生幸福的几率是不是更大一些呢？

做得对现在，看得清未来，这才是快乐学习，成功生活。


双减后，如何成为更好的家长？


过多的作业负担，让孩子身心受到大量损耗，一旦超出孩子心理的调节能力，就容易减退孩子的学习热情，产生厌烦感和挫败感，甚至影响到孩子的心理健康。


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图片来源于网络


孩子的心理变化，这就是“心理超限理论”：

当事人受到事件刺激的时间过长、程度过高，又得不到理想的结果，反而会引起当事人的逆反心理。

科学家曾做过实验：

假设，我们有这样一个笼子，让一个老鼠在笼子里，笼子外面装一个门，如果老鼠不小心踩了一下这个门，门打开以后有一个食物会进来，这个老鼠踩一下，食物就进来，踩一下，食物就进来，老鼠会怎么做呢？会一直踩。

如果第二只笼子是这样的，老鼠踩一下，电击一下，踩一下，电击一下，以老鼠的智力会怎么做呢？不踩了。

如果“第三只笼子”我们是这样设计的，它踩一下是食物，再踩一下是电击，老鼠就不知道应该踩还是不踩，这个老鼠会在里面纠结死。

现在的很多家长对孩子都是“衣来伸手，饭来张口”，就像食物，但同时给孩子的压力，就像电击，孩子们如同老鼠在第三个笼子里不知所措。

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图片来源于网络

每个家庭都渴望自己的孩子是成功者，但每个孩子也渴望被表扬，被肯定。当家长的要求超出了他们的能力范围，挫败感就会抹杀他们的积极性。

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什么样的引导，

才能真正适配每一位孩子的发展？


维果斯基提出过“最近发展区理论”：

最近发展区理论认为，学生的发展有两种水平：

一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；

另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。

两者之间的差异就是最近发展区。

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翰文TBT教学法着眼于学生的最近发展区，为学生提供具有探究性的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。


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如何找到双减后的方向，

化解心中的焦虑和疑惑，

是我们每个人要面临的思考。


我们仰望星空，更要不忘初心，翰文每位老师会陪伴您的左右，和学生一起学习、成长，度过这个特殊的时期。

640.webp.jpg各分校老师联合课题组老师们为学生“靶向治疗”

生活不止眼前的分数，
还有诗和远方。
那个眼里有光，
手中有剑，
心中有家国的有志少年，
才能面朝大海，
春暖花开。

愿家长们找到心中那颗解忧丸，
与孩子一起拥抱阳光、拥抱生活。



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